Relevansi Konsep Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Terhadap Kurikulum Pendidikan Agama Islam

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya dinamika perubahan kurikum yang terus berganti dan dimodifikasi untuk menyesuaikan perkembangan pendidikan serta adaptasi pada kebutuhan masyarakat. Pendidikan yang dibutuhkan masyarakat berasal dari kurikulum yang sesuai dengan prolematika zaman, kondisi sosial serta kemajuan ilmu pengetahuan. Konsep trilogi pendidikan Ki Hajar Dewantara digagas untuk menjadi kebutuhan dasar bagi setiap perkembangan, perubahan serta tujuan dari sebuah kurikulum. Penelitian ini berfokus pada konsep trilogi pendidikan Ki Hajar Dewantara dan kurikulum pendidikan agama Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi konsep trilogi pendidikan Ki Hajar Dewantara terhadap kurikulum pendidikan agama Islam. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif berbasis penelitian kepustakaan (library research) dengan sumber data yang diperoleh melalui literatur-literatur terbagi menjadi sumber data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan cara pengumpulan beberapa literatur yang kemudian data nya dianalisis menggunakan pendekatan analisis-deskriptif melalui analisis isi konten (content analysis). Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya relevansi antara konsep trilogi pendidikan Ki Hajar Dewantara yang sesuai dengan nilai-nilai ajaran dan kurikulum pendidikan agama Islam. Ki Hajar Dewantara melahirkan konsep trilogi pendidikan tersebut dengan berlandaskan pada nilai-nilai adab, keteladanan, moralitas dan semangat spiritualitas untuk dapat dijadikan sebagai sebuah dasar bagi kurikulum pendidikan. Konsep trilogi pendidikan memiliki keterkaitan dengan kurikulum pendidikan agama Islam, seperti aspek pendidikan dalam keluarga, pendidikan karakter, pendidikan dalam masyarakat serta kebudayaan dalam kehidupan peradaban manusia.