Efektivitas Pelatihan Self-Regulated Learning untuk Mengurangi Perilaku Prokrastinasi Mahasiswa dalam Mengerjakan

Abstract

Mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi mengalami tantangan dalam diri untuk menunda – nunda dalam mengerjakan skripsi. Prokrastinasi Akademik merupakan penundaan atau menunda – nunda dalam mengerjaka tugas. Saat ini angka kasus prokrastinasi akademik yang dilakukan oleh mahasiswa mengalami peningkatan yang cukup tinggi. Dengan demikian berdampak terhadap penyelesaian studi mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan self regulated learning untuk mengurangi perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa dalam mengerjakan skripsi. Partisipan penelitian adalah 14 mahasiswa prodi psikologi yang sedang mengerjakan skripsi dipilih berdasarkan skor skala prokrastinasi akademik alpha 0,775 yang dibagi secara acak dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Intervensi ini menggunakan modul self regulated learning yang telah dimodifikasi. Metode yang penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan desain pretest and posttest control group design. Data dianalisis dengan uji Man Whitney-U Test (p < 0,05) menggunakan rata-rata nilai kedua kelompok setelah diberikan intervensi (posttest). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap tingkat prokrastinasi akademik p < 0,001. Hal ini berarti bahwa intervensi self regulated learning efektif untuk menurunkan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.