Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar PAI di Sekolah Pada Santri Yatim Pondok Pesantren Ad-Dhuha Pajangan Bantul

Abstract

Anak yatim yang berada di pondok pesantren Ad-Dhuha, mengalami berbagai kendala dan masalah yang berkaitan dengan penyesuaian dan motivasi karena berjauhan dengan orang tuanya. Hidup di pondok dengan teman-teman, baik yang sebaya, adik kelas, maupun kakak kelas. Mereka harus menyesuaikan dengan kebiasaan pondok yang kadang-kadang sangat berbeda dengan kehidupan di rumah. Anak harus menyesuaikan dan mandiri dalam mengurusi diri sendiri dan tuntutan peraturan pondok. Semua itu membutuhkan kemandirian dan motivasi yang lebih dari orang-orang disekitarnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi santri yatim pondok pesantren ad Dhuha Pajangan Bantul. Selanjutnya dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar PAI di sekolah pada santri yatim ad Dhuha. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan teknik statistik korelasi Product Moment. Teknik analisa yang digunakan adalah hipotesis asosiatif. Adapun variabel yang diteliti meliputi motivasi belajar yang terbagi dalam sub variabel yaitu berhubungan dengan kebutuhan pribadi, berhubungan dengan tugas sekolah, serta berhubungan dengan lingkungan dan orang sekitar. Sedangkan variabel dependen (variabel terikat) adalah prestasi belajar yang meliputi: Prestasi akademik. Prestasi non akademik, Prestasi secara sosial dan Prestasi yang berhubungan dengan kedisiplinan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar memberikan sumbangan terhadap prestasi belajar PAI santri yatim di ponpes Ad-Dhuha sebesar 51,4%. Hal ini berarti bahwa motivasi belajar merupakan salah satu faktor penentu prestasi belajar PAI santri. Sedangkan sisanya 48,6% (100-51,4) prestasi belajar PAI santri yatim di ponpes Ad-Dhuha dipengaruhi oleh faktor lain. Faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar PAI dapat berasal dari dalam diri siswa (IQ, ketekunan dll.)) maupun di luar diri siswa (masalah keluarga, persahabatan dsb.). Hal ini menunjukkan bahwa motivasi menjadi penggerak sekaligus pemberi arah dalam kegiatan belajar.