Pengaruh Kemampuan Kognitif dan Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Produktivitas Kelompok Tutorial di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia

Abstract

Latar Belakang: Problem Based Learning (PBL) merupakan pendekatan pembelajaran yang menempatkan mahasiswa sebagai pusat proses belajar yang salah satu kegiatan utamanya adalah diskusi tutorial. Produktivitas kelompok tutorial PBL diduga dipengaruhi berbagai faktor, diantaranya kemampuan kognitif dan motivasi belajar mahasiswa. Kemampuan kognitif menentukan sejauh mana mahasiswa dapat memahami dan mengintegrasikan informasi selama diskusi, sementara motivasi belajar berperan dalam mempertahankan keterlibatan aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Namun, keterkaitan antara kedua faktor tersebut dengan produktivitas tutorial belum banyak dikaji secara kuantitatif, khususnya di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia (FK UII) yang menerapkan PBL sebagai metode utama. Tujuan Penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan kognitif dan motivasi belajar terhadap produktivitas kelompok tutorial mahasiswa FK UII Metode Penelitian: Penelitian ini menggunakan desain cross-sectional. Sebanyak 128 mahasiswa FK UII tahun pertama Angkatan 2023 menjadi subjek penelitian yang ditentukan melalui teknik total sampling. Kemampuan kognitif diukur menggunakan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), motivasi belajar diukur menggunakan instrumen Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), dan produktivitas kelompok tutorial diukur dengan Tutorial Group Effectiveness Instrument (TGEI). Analisis data menggunakan regresi linier berganda. Hasil: Kemampuan kognitif mahasiswa berada pada kategori baik, dengan rata- rata 3,23 ± 0,394. Motivasi belajar mahasiswa tergolong cukup tinggi, dengan rata- rata skor 85,66 ± 9,517 atau mencapai 82% dari skor maksimal. Produktivitas kelompok tutorial berada pada kategori baik dengan rata-rata 75,38 ± 7,45 atau hampir 80% dari skor maksimal. Analisis regresi menunjukkan bahwa kemampuan kognitif dan motivasi belajar berpengaruh signifikan secara simultan terhadap produktivitas kelompok tutorial (p = 0,028; R2 = 0,056). Kesimpulan: Terdapat pengaruh signifikan secara simultan antara kemampuan kognitif dan motivasi belajar terhadap produktivitas kelompok tutorial, meskipun kecil kontribusinya.