Hubungan antara Teaching Efficacy Mahasiswa Keguruan dan Ilmu Kependidikan dengan Tingkat Kecemasan Mengajar dalam Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan negatif antara teaching efficacy dengan tingkat kecemasan mengajar (teaching anxiety). Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan negatif antara self-efficacy mahasiswa keguruan dan ilmu pendidikan dengan tingkat kecemasan mengajar (teaching anxiety) dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Semakin tinggi teaching efficacy maka semakin rendah tingkat kecemasan mengajar mahasiswa keguruan. Sebaliknya, semakin rendah teaching efficacy maka semakin tinggi tingkat kecemasan mengajar pada mahasiswa keguruan. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Akta IV Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia yang tengah mengambil mata kuliah profesi keguruan dalam pelaksanaaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di beberapa Sekolah Menengah Atas di Yogyakarta. Subyek penelitian berjumlah 40 responden, terdiri dari 7 orang laki-laki dan 40 orang perempuan dengan jenjang usia 21-25 tahun dan berdasarkan bidang studi yang diampu masing-masing mahasiswa. Pernyataan dalam skala penelitian ini merupakan modifikasi dari skala terdahulu. Adapun skala yang digunakan adalah skala kecemasan mengajar dengan mengacu pada aspek dan dimensi yang dikemukakan oleh Sinclair (1983) dan Parson (1973) serta skala teacher' sense of efficacy yang mengacu pada aspek dan dimensi yang dikemukakan oleh Bandura (1984) dan Tschannen-Moran & Woolfolk (2001) Metode analisis data yang digunakan menggunakan SPSS (Statistical Programme for Social Science) 15,0 for Windows untuk menguji hubungan antara teahing efficacy dengan kecemasan mengajar (teaching anxiety). Hasil korelasi product moment dari Pearson menunjukkan angka korelasi sebesar ray = -0,840 dengan p=0,000 atau p < 0,01 yang artinya ada hubungan yang negatif yang sangat signifikan antara teaching efficacy mahasiswa keguruan dengan tingkat kecemasan mengajar dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Jadi, hipotesis yang diajukan pada penelitian ini diterima. Sumbangan efektif variabel teaching efficacy terhadap kecemasan mengajar cukup besar yaitu 70,6 %, dan artinya 29,4 % disebabkan faktor lain yang tidak dikutsertakan dalam penelitian ini.