Peran Dukungan Teman Sebaya Terhadap Penyesuaian Diri Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empirik bagaimana peran dukungan teman sebaya terhadap penyesuaian diri siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah akan ada hubungan positif antara dukungan teman sebaya dengan penyesuaian diri pada siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Responden pada penelitian ini berjumlah 63 siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini merupakan skala penyesuaian diri yang dikembangkan oleh Iskandar (2018) berdasarkan teori dari Schneiders (1964) dan Child and Adolescent Social Support Scale (CASSS) milik Malecki dan Demaray (2002). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara dukungan teman sebaya dengan penyesuaian diri siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi (r = 0.467; p < 0.05).