Penerapan Model Pembelajaran Project-Based Learning Berbasis Produk Kimia (PjBLBPK) terhadap Pemahaman Kimia Siswa pada Materi Perubahan Iklim: Konsep dan Solusi Kimia Kelas X di SMAN 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2025/2026

Abstract

Pembelajaran kimia perlu memberikan pengalaman belajar yang bermakna agar siswa mampu memahami konsep serta mengaitkannya dengan permasalahan nyata, termasuk isu perubahan iklim. Namun, pembelajaran yang masih didominasi model pembelajaran konvensional menyebabkan pemahaman kimia siswa belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara penerapan model pembelajaran Project-Based Learning Berbasis Produk Kimia (PjBL BPK) dan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman kimia siswa pada materi Perubahan Iklim: Konsep dan Solusi Kimia kelas X SMAN 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experimental dengan desain Posttest- Only Nonequivalent Control Group. Sampel penelitian terdiri atas 31 siswa kelas eksperimen dan 35 siswa kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dan dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney. Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan perbedaan pemahaman kimia antara kedua kelas tersebut belum signifikan secara statistik (p = 0,052 > 0,05). Secara deskriptif, kelas eksperimen memiliki rata-rata pemahaman kimia yang lebih tinggi (83,2) dibandingkan kelas kontrol (78,4). Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Project-Based Learning Berbasis Produk Kimia (PjBL BPK) memiliki potensi dalam meningkatkan pemahaman kimia siswa, meskipun peningkatan belum menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik.