Integrasi Materi Pendidikan Seksual dalam Pembelajaran Akidah Akhlak Kelas VIII MTs Ma’arif NU Pituruh Purworejo Jawa Tengah

Abstract

Pendidikan seksual merupakan upaya memberikan penjelasan dan pengajaran kepada anak mengenai masalah-masalah seksual, baik dari perubahan biologis maupun psikologis. Namun Saat ini materi tentang pendidikan seksual hanya menjadi pembicaraan saja bahkan dianggap tabu yang mengakibatkan terjadinya penyimpangan seksual. Ketidak pahaman tentang materi pendidikan seksual merupakan suatu permasalahan yang harus ditindak lanjuti. Penelitian ini bertujuan untuk 1.) Mendeskripsikan cara integrasi materi Pendidikan seksual dalam pembelajaran akidah akhlak. 2.) Menganalisis faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan integrasi materi pendidikan seksual dalam pembelajaran akidah akhlak di MTS Ma’arif NU Megulung Kidul. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan dimana peneliti berangkat ke lokasi penelitian untuk mengadakan pengamatan tentang suatu fenomena terjadinya masalah di lapangan. Kemudian dianalisis dengan beberapa proses, yaitu teknik pengumpulan informan, dalam penelitian skripsi ini dengan cara purposive sampling. Teknik pengumpulan data, dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi pada pihak sekolah. Untuk mengetahui keabsahan data penelitian ini menggunakan dipilih adalah tringulasi sumber, triangulasi tehnik, dan triangulasi waktu. Teknik analisis menggunakan teknik analisis interaktif dari Miles & Hubermen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1.) Integrasi materi pendidikan seksual dalam pembelajaran akidah akhlak kelas VIII, mencakup semua materi dalam pelajaran akidah akhlak seperti menghindari perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja, dan lainya. Terdiri dari beberapa strategi pembelajaran, metode pembelajaran, serta evaluasi pembelajaran. 2.) Faktor pendukung pelaksanaan pendidikan seksual di MTS Ma’arif NU Pituruh yaitu adanya partisipasi aktif seluruh warga sekolah, serta fasilitas yang menunjang. Sedangkan factor penghambatnya adalah kondisi siswa yang berbeda-beda baik lingkungan, maupun tingkat pemahamannya.